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计算在小学数学教学中的重要性
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摘要：一、 引言 培养学生的计算能力是数学教学的主要任务，更是学生学习数学最基础、最重要的内容。计算能力是学生必须具备的一项数学能力。教师在日常教学中，必须注重培养学生的
一、 引言
培养学生的计算能力是数学教学的主要任务，更是学生学习数学最基础、最重要的内容。计算能力是学生必须具备的一项数学能力。教师在日常教学中，必须注重培养学生的计算能力，提高学生的计算准确率。
二、 培养小学生计算能力的重要性
首先，数的计算在日常生活、学习、工作中是十分重要的小学阶段是学习数的计算知识的重要阶段。它对学生今后学习数学知识具有决定性作用。比如，在小学一年级学习10以内整数的认识和计算时，学会分成法和合成法是相当重要的。学生如果把分成法和合成法理解透彻了，在接下来学习进位加法时就会轻松一些。因为进位加法是两个数相加，学生若能把其中一个数加上几而凑成整10，再从另一个数里分出几，就能得到准确的答案。同样，学习两位数加一位数或两位数加两位数的基础是一位数加一位数的进位加法。由此可见，数与计算的学习难度是逐渐提升的。其次，数的计算在小学数学课程中占了很大比例。一年级上学期的内容基本上就是“10以内的加减法”和“100以内的加减法”，下学期基本上也是由这部分知识贯穿于整册。二年级出现了多个数的加法，教师应引导学生学习乘法口诀，以及一位数乘一位数、两位数乘一位数、一位数除以一位数、两位数除以一位数等。三年级的内容包括分数、小数的认识及其运算，学生接触的数由万以内扩大到亿以内，会发现整个世界到处都存在数字，感受到数字的无穷变化。四到五年级学习的内容包括几种简单的平面图形、立体图形的周长、面积、体积的计算及其公式推导过程。这些计算知识在教学中占了相当大的比例。
三、 小学生数学计算能力的培养策略
(一)加强学生对于运算基础知识的掌握
小学数学的运算基本上只涉及加减乘除，虽然计算的原理简单，但是对于如何提高学生的准确计算率以及运算速率仍然需要按照科学的学习步骤进行。首先便是对于运算基础知识的掌握。唯有学生十分熟悉运算方法，才能够在保证准确率的同时提高计算速率。因此加强对于运算规则、运算顺序、其他运算符号的讲解是有必要的。例如，小学数学教材中涉及有加法的交换律、乘法结合律等。学生在经过教师深入的讲解后，才能够真正从理解层面上牢记(ab)c=a(bc)的数学基础知识，从而提高运算的质量。在教学的方法选择上，教师可以结合生活实际，将生活中的实例引入课堂教学中，从而帮助数学思维欠缺的小学生理解数学。例如上述乘法结合律公式，教师可举例：水果店有5个大箱子，每个箱子中又包含有4个小箱子，每个小箱子中放有3个苹果，问一共有多少个苹果？教师通过引导的模式，一步一步帮助学生理解(5×3)×4=(5×4)×3=60。从而使学生理清数学语言的逻辑关系。
(二)规范计算步骤，提高计算严谨性
数学题目的解答，不仅注重结果是否正确，更为重要的，是学生的解题思路，以及解题步骤的严谨性。教师在课堂教学的过程中应该着力培养学生规范的解题步骤，使学生明确步骤规范的重要性。比如，教师应该对学生的课堂练习和课后习题进行仔细的检查，对于学生的常见的步骤错误进行集体讲解，避免其他同学出现类似的错误。例如，在学习“三位数乘两位数”的内容时，教师应该要求学生在解题时写出明确的解题步骤及答案，便于教师在学生答案错误时及时发现学生的步骤错误，对症下药，从而提高学生计算的准确性及思维步骤的严密性。
(三)借助生活实践，促进计算能力的应用
数学计算练习是非常枯燥、乏味的，不仅无法激发学生练习的积极性，而且容易使学生产生厌倦，反而影响到数学计算练习的质量。因此，教师在组织计算练习时，一定要与学生的实际生活紧密联系，鼓励学生积极在实际生活中展开相关的练习。比如，在教学“人民币的认识”这节知识时，教师讲完基础性知识后，可以将其与数学计算结合到一起，让学生在实际购物的过程中练习找零，培养和锻炼学生的计算能力。如在超市买东西时，学生可以帮妈妈计算购物所消费的金额及要找回的零钱等，也可以帮父母统计实际生活中的消费金额。在边计算、边娱乐的过程中，学生不但提升了自己的数学计算能力，还培养了在生活中自主计算的实践意识和能力。
(四)巧用微课教学，激发学生数学计算兴趣
在传统的数学教学中，教师都是以教授知识为主，而生本课堂的落实是以学生的发展为主导进行的教学。因此，为实现学生数学计算学习兴趣的激发，使得学生在数学学习中得到课堂主体地位的落实。教师在进行小学数学教学的时候，可以结合互联网手段，利用微课对教材内容进行深入挖掘，在视觉感官的冲击下使得学生得到自主计算学习热情的激发。例如，在教学《圆》这一数学内容时，为让学生学会计算圆的周长与圆的面积，使得学生学会运用公式(C=πd，S=π)对生活中的数学进行计算。在教学前，教师可以利用微课为学生展示生活中有关圆的物品，如，自行车车轮、橡皮筋等。然后为学生导入有关圆的数学内容，让学生对圆的直径、半径有一个基础的认识，在微课教学中引导激发学生的数学计算探究兴趣。让学生对圆的周长公式以及面积公式展开数学计算分析，这样既可以避免学生死记硬背不良习惯的养成，又可以实现学生数学计算兴趣的提升。使得学以致用的教学目的在数学计算教学中得到有效的发展，在生本课堂的建设中实现学生数学计算能力的提升。
文章来源：《计算机产品与流通》 网址: http://www.jsjcpylt.cn/qikandaodu/2021/0120/697.html
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