积件下的舞蹈计算机辅助教学分析①

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摘要：当前我国信息技术发展速度不断加快，而在舞蹈教学中，如果依旧选择传统的言传身教的方式，并无法满足现代化的应用。而在舞蹈教育之中使用信息技术，可以推动我国舞蹈教育的发

当前我国信息技术发展速度不断加快，而在舞蹈教学中，如果依旧选择传统的言传身教的方式，并无法满足现代化的应用。而在舞蹈教育之中使用信息技术，可以推动我国舞蹈教育的发展，但是在大量的数据之中，如何才可以精准化地检索到舞者所需要的信息，并且使信息可以得到更高效率的应用，是目前舞蹈教学中所需要考虑的问题。

一、积件技术简介

（一）积件技术的特征

1.与学习理论、学习教学模式以及教育的观念并没有关联性

所谓的积件素材，其实就是将学习理论、教学模式以及教育观念相分离，所使用的积件素材，是以课程的知识点为单位，可以成为任一位教师的教学资源，适用于各种类型的教师，有着十分明显的灵活性，从而使教师重新获得课件设计的主动权。

2.和教材的版本没有关联性

积件素材主要是根据知识点来进行单元性划分的，而在这样的情况下，无论之后教学的内容进行怎样的调整变动，教师都可以灵活地在实际教学中使用积件素材。

3.折叠基元性以及可积性

作为教学素材，当其处于越基础的状况，相应的制约要素也更少，所以进行重组的概率会更高。因此积件素材应该选择基础性以及过程性的内容，不能进行太多的编辑，保持其基本的基元性。教师在教学之中可以根据实际的需求将素材重组，从而形成属于自己的课件，更好地服务教学。

4.折叠开放性与自繁殖性

积件的策略资源以及素材资源，都是以基元的形式来储存在积件库之中的，使教师进行相应的选择。因为教师无论是在何时，还是在何地，都应该能够将最为先进的素材以及自身总结的相应资料输入积件库之中。只有将积件的实际信息要求以及入库要求进行确定，才能够在教学活动之中使积件呈现开放性以及自繁殖性的特征。

5.折叠继承性的发展性

当前积件和多媒体课件，呈现出继承和发展的内在性练习。在某一个特定的教学环境之中，教师通常会选择使用课件，并且对其进行恰当的调整，例如删除一些冗杂的教学内容，对接口的要求进行统一等，便可以将这些课件增加到积件为教学单元的资料库之中，从而为其他的教师所使用。而积件其实就是某一教师通过对其进行优化以及重组，将其转化为一种合适的教学情境的内容形成了暂时性的课件。所以课件和积件可以实现相互性的转化，互相包容与结合，使其在教学活动的运用之中发挥这两者相互推动的功能。

（二）积件系统的构成

目前我国的积件系统主要包含两大部分，即积件组合系统以及积件库。其中积件库主要为教学方式以及教学资源的综合，能够将较多的数据资源提供给教师，在教学活动之中，教师可以根据自身的需求进行运用，而积件库的主要类型分为以下几种[1]。

1.多媒体教学资料库

其主要是根据知识点，依照相关的类别来进行原则的划分，以及检索的原则来构成相应的素材资源，其中不仅有影音以及声音，还有表格、图片等诸多形式的数据资料库。

2.微教学单元库

教师在进行课程内容讲解的时候提供相应的辅助服务，将教学的重点内容进行突出；或者为了使学生可以更好地掌握相应的知识点，而制作课件使学生在课堂上可以有效地学习。制作该课件，不需要有封面，也不需要有配音、背景等其他的内容，相对其他的课件来说具有短小精炼的优点，可以和积件组成的程序要求的借口规范一致，从而使教师可以更加方便地搜索以及组合，来满足课堂教学的实际需求[2]。

3.资料表现方式库

使教师可以更好地运用教学资源，在课堂上更好地使用。通过教师在课堂上的教学活动进行中所使用的信息表现形式可以知道，教师经常所使用的大约为十几种，例如，在屏幕之上的图片以及文字进行水平或者纵向的移动，进行大小的变化以及背景的变化等。而将各类的素材直接使用在其中，进行相应的归纳以及梳理，教师可以更加容易地调取以及运用相应的图标，从而形成资料表现的方式库。

二、现阶段我国在舞蹈教材的制作和传播中存在的问题

（一）舞蹈文字教材不符合舞蹈艺术的传播特性

由于舞蹈艺术的肢体和节奏特性不适合平面记录，因此对舞蹈教材来说单纯使用文字记录完全不足以满足舞蹈教学的需要，虽然当前文字出版已经与线上传播相结合，有了一定改善，但是由于舞蹈课堂的实训特性，并不适合人手一本教材在舞蹈课堂上教学[3]。

文章来源：《计算机产品与流通》 网址: http://www.jsjcpylt.cn/qikandaodu/2021/0207/718.html

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