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以计算机为载体的高校英语辅助学习系统设计研
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摘要：1 引言 所谓计算机辅助教学实际上就是在教学中，教师根据教学目标与对象特性，科学合理选择并利用现代化教学媒体，积极参与教学过程，将各种多元化多媒体信息应用到学生身上，
1 引言
所谓计算机辅助教学实际上就是在教学中，教师根据教学目标与对象特性，科学合理选择并利用现代化教学媒体，积极参与教学过程，将各种多元化多媒体信息应用到学生身上，构成教学过程整体结构，以实现最优化教学效果。通过计算机把语言、声音和图像等多媒体信息要素基于计算机屏幕加以展示，并配合相应的声音，通过学生与计算机的人机交互操作完成学习。据此，设计以计算机为载体的高校英语辅助学习系统，不仅能够调动学生的学习兴趣与积极性，还能够缩短整个认知过程，从而实现教学过程的优化与完善，使得教学效率与质量得到显著提升[1]。
2 以计算机为载体的高校英语辅助学习系统设计基本原理
系统设计充分考虑了学生学习习惯与学习方式等相关要素，并有机结合英语词汇特性，寻找学生英语学习中存在主要问题，以问题为依据，构建新型学习模型，促使学生的英语学习主动性与积极性得到显著提升。最后验证学习成效，根据计算机专业术语分类与英语特性进行测试，用户学习后能够维护题库，统计得分，并详细分析学习成效[2]。系统设计基本原理具体如图1所示。
3 以计算机为载体的高校英语辅助学习系统设计
以计算机为载体的高校英语辅助学习系统主要基于词库、题库、文库等所提出的数据，为系统实现奠定基础，学习系统主要以基础数据作为核心，通过C/S模式进行系统后台题库与词库优化管理，从而科学有效维护数据信息[3]。
3.1 C/S模式
C/S模式与B/S模式是当前开发模式技术架构的主流技术，其中C/S模式具体如图2所示。C/S体系结构通过发挥硬件环境优势，合理分配任务基于Client端、Server端加以实现，从而大大降低了系统通信成本。C/S体系结构数据库应用主要包括客户应用程序与数据库服务器程序两部分[4]。
图1 英语辅助学习系统设计基本原理
图2 C/S模式结构
3.2 系统整体结构设计
在英语学习过程中，词汇学习非常重要，词汇的掌握是英语学习的关键环节，其学习需要搭配所将应用的环境状态，因此，以计算机为载体的英语辅助学习系统为学生提供了学习载体，利用词库与文库实现学习[5]。系统整体结构设计如图3所示。
3.2.1 词库游戏学习
严格遵循专业难度等级从低到高的顺序进行，以词汇特征、类型、难易进行时间分配。从难度较低开始的原因是，出错的词汇出现频率比较高，系统会根据记忆进行学习周期合理配置，学生则可以就游戏软件的学习周期为依据进行学习，系统就会详细记录学生的学习状态，并给予一定的有效建议，然后生成全面的操作日志。
3.2.2 文库学习
此模块默认从教材第一单元开始，学生根据文章难易合理规划学习顺序，文章中的专业词汇，系统可以自动从题库中提取出来，并给予更加完善的多元化阐释，而文章学习时间也有一定限制，必须严格按照既定顺序进行。
词库游戏学习与文库学习可以同时进行，根据单元学习文章的时候，采取游戏场景进行文章词汇预习和复习。
3.3 题库设计
以计算机为载体的高校英语辅助学习系统题库实际上就是具备必要参数的海量题目所构成的，题目都是根据测验目标加以筛选的，各题目除了自身所包含内容，还会有代表题目属性的编号、知识点等多元化指标，这些题目是基于一定结构储存于题库的，学生可以就具体属性选择合适的题目。而且题库设计应充分考虑质量、数量、题型等相关要素，还需要明确了解智能阅读的便捷性，因此，在题型局限于选择题、判断题、填空题，而翻译与写作等需要人工参与。题目设计主要包含属性值设置，度量标准可以直接应用到系统阅卷环节中去。题库具备一定的动态性，需要根据实际情况实时改变，并依据学生学习特性将不具备考核意义的题目删除，因此，还应组织专家进行专业命题[6]。题库设计的具体流程如图4所示。
图3 英语学习系统整体结构
图4 题库设计流程
图5 测试组卷流程
在进行组卷的时候，应确保其具备合理性与随机性，在考试系统中，关键在于依据试题属性和外部规则的有效制约。所谓随机性能够依据给定指标，自动随机组合，从而组成试卷。
4 以计算机为载体的高校英语辅助学习系统实践
文章来源：《计算机产品与流通》 网址: http://www.jsjcpylt.cn/qikandaodu/2021/0514/1402.html
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